京津冀優(yōu)質教育資源加速聚集雄安

　　北京四中雄安校區(qū)俯瞰。

　　本報記者 韓梅

　　雄安史家胡同小學與容城縣上坡小學簽訂“手拉手”合作協議；北京通州區(qū)幼兒園、天津“三校一園”等16所學校簽約合作；首批4所疏解高校雄安校區(qū)年內實現全面開工，第二批5所疏解高校雄安校區(qū)進入總規(guī)方案確定及前期手續(xù)辦理階段；中國人民大學牽手雄安共建一體化校區(qū)……京津冀優(yōu)質教育資源加速聚集雄安。

　　線上線下“同上一堂課”

　　走進容東片區(qū)金源小學，綠草如茵的操場上，陳思正帶著學生玩游戲。陳思是土生土長的安新縣人，2022年大學畢業(yè)后成為金源小學大隊輔導員，學生全是回遷居民子女和疏解人員子女。

　　這所學校通過“京雄”“津雄”教育聯盟機制，與北京、天津的名校共享課程資源，常態(tài)化開展線上聯合教研，教師們定期參與京津名師課堂觀摩和培訓，教學理念和能力顯著提升。

　　“去年我校與天津市鞍山道小學和北京市海淀區(qū)太平路小學建立了手拉手關系，兩地學生通過云端共學、線下互動，同上一堂課?！标愃急硎?，帶學生到北京鐵道兵紀念館、北京黨史紀念館等地與北京師生共同研學，與走進金源小學交流互動的天津青少年交朋友，開闊了眼界、豐富了知識，這在8年前想都不敢想。

　　在雄安新區(qū)，像金源小學這樣的優(yōu)質學校還有很多。這些鮮活的故事，正是雄安教育從“追趕”到“并跑”的生動注腳。

　　8年來，京津冀與雄安以結對幫扶、學校聯盟、委托管理、開辦分校、合作辦學等形式簽約幫扶雄安，雄安新區(qū)“家門口”優(yōu)質學校達74所，其中北京32所，天津20所，河北22所。

　　“雙向奔赴”碩果累累

　　作為北京援建雄安三校一院“交鑰匙”工程之一，2023年9月，北京四中雄安校區(qū)正式開學；去年9月，雄安新區(qū)首家教育集團——北京四中雄安校區(qū)教育集團揭牌成立，北京四中雄安校區(qū)正在實現從“輸血”到“造血”的轉變。

　　走進北京四中雄安校區(qū)，一場“知行共融·創(chuàng)見未來”科學月活動正掀起科學與創(chuàng)新的熱潮。包括數學、物理、生物、信息技術、藝術等十余個學科的20余項活動，既有嚴謹的學術探究，又有充滿趣味的實踐挑戰(zhàn)，校園里洋溢著科技與人文浪漫交織的氛圍。

　　現代化的教學樓內，傳統(tǒng)教室被合班教室、公共學習區(qū)和討論區(qū)代替，項目化學習與跨學科融合蔚然成風。

　　學生聶宇霖參加了趣味搶答活動，他說：“真正的創(chuàng)新，從不畏懼失敗?！蓖瑢W們盡情探索科學與技術的奧秘，創(chuàng)新熱情如烈火般熊熊燃燒。

　　“讓優(yōu)秀被看見，讓美好被肯定”每時每刻都在發(fā)生。在初一2班教室，星光閃耀“十八件事”展板格外引人注目。班主任樊文君介紹，從學生入學兩周前的家訪起，他就開始設計如何讓“做杰出的中國人”理念浸潤到學生的成長中。他結合學生成長的讀書、行走、挑戰(zhàn)、服務等“十八件事”，將每名學生的點滴進步展示在展板上，鼓勵學生從點滴小事開始“做杰出的人”。

　　京雄教育雙向奔赴的氛圍下，雄安與京津冀名校合作不斷擴大。雄安新區(qū)以委托辦學模式引入中芬教育協會、北京幼師集團、北京愛彌爾教育等優(yōu)質資源，形成了教育多元供給模式；雄縣職教中心與北京工業(yè)職業(yè)技術學院、河北廊坊職業(yè)技術學院聯辦了“3+2”中高職銜接分段培養(yǎng)；雄安新區(qū)與天津市第一商業(yè)學校聯辦計算機應用專業(yè)天津春季高考班等。

　　名校“生根”共赴未來

　　春日的雄安，和風拂面，繁花似錦。一場關乎教育的對話在雄安新區(qū)教育局展開。

　　一位疏解企業(yè)代表提問：“很擔心孩子適應不了新環(huán)境，教師隊伍的專業(yè)性是否能保障？”教育局相關負責人回應：“我們不僅引入京津冀名校的資源，更要讓這些資源‘生根’?！?/p>

　　據介紹，雄安新區(qū)已通過領航名校長工作室模式形成“跟崗研修”等機制，“未來三年，所有新入職教師都將完成崗前賦能計劃。”

　　這位負責人介紹，2025年雄安新區(qū)將重點開展“春筍”工程，協助首批疏解高校雄安校區(qū)一期各組團項目前期手續(xù)辦理，年內實現全面開工；啟動“繁花”工程，以北京市援建的幼兒園、小學、中學為引領開展集團化辦學，與北京市第八十中學、天津市第一中學等學校拓展合作；科學布局優(yōu)質教育資源，在新建片區(qū)開辦10所學校，同時滿足15分鐘到校就學需求；實施“春暉”工程、“愛禾計劃”，在8所與京津冀合作辦學的當地幼兒園開辦托班、增加托位300個。

　　走出會議室，遠處一座座嶄新的學校拔地而起，預示著這片土地上的教育圖景——既有京津冀優(yōu)質資源的厚植，更有當地創(chuàng)新的“破土”。